她讲到教学点时，她展示了三张对比图：最初的破棚子，后来的简易教室，现在略显规范化的教学点。

　　“硬件在改善，但核心没变——老师还是那些老师，教材还是那些教材，方法还是那些方法。为什么效果越来越好？因为我们在迭代。”

　　“第一年，我们摸索：什么样的课学生爱听？什么样的内容家长支持？第二年，我们总结：哪些方法有效？哪些走不通？第三年，我们规范：编写手册，培训老师，建立标准。第四年，我们推广：从一个点到一片区，从汉族学生到多民族学生。”

　　舒染看向台下，“这四步，我称之为火种模式。老师是第一个火种，点燃学生对知识的渴望；学生成为第二个火种，影响家人和同伴；家庭成为第三个火种，带动整个片区重视教育。火种传递，不需要每个环节都有我，只需要有愿意被点燃的人，和愿意传递火的人。”

　　“所以，回到廖组长提出的问题：这个模式是否太依赖我个人？”舒染转向廖承，“我的答案是：曾经是，但现在不是。因为我做的不是教，而是点燃和传递。我已经点燃了第一批火种，他们正在点燃更多的人。即使我明天离开，这些火种也会继续燃烧。”

　　“边疆教育的根本问题，是缺一套能让普通人变成火种的方法。我这几年的工作，就是摸索这套方法。现在，它已经初具雏形——有手册，有培训体系，有评估标准，有推广路径。”

　　舒染最后展示了一张图表：一个中心圆是火种老师，周围辐射出学生火种、家庭火种”、社区火种、，再往外是区域推广、标准建立和政策建议。

　　“这就是我想在全国会议上汇报的内容：不是我做了什么，而是我们发现了什么；不是边疆教育有多难，而是边疆教育可以这样做，不是需要多少资源投入，而是如何让现有资源发挥最大效益。”

　　她结束汇报，时间正好三十九分钟。

　　会议室里沉默了几秒。随后，廖承带头鼓掌。

　　“很精彩。”廖承摘下眼镜擦了擦，重新戴上，“比我想象的还要精彩。”

　　舒染走下讲台，才发现手心全是汗。

　　模拟提问环节开始了。工作组的成员轮番提问，问题一个比一个尖锐：关于经费测算，关于师资培训周期，关于民族语言教学的具体操作，关于成果评估的科学性……

　　舒染一一作答。有些问题她早有准备，有些需要临场发挥。有两个问题她答不上来，老实说“这个我们还在摸索，目前没有成熟方案”。

　　提问结束，廖承做了总结。

　　“舒染同志的汇报，有几点让我印象深刻。首先，思路清晰，从具体案例上升到方法论，再回归到实践指导。其次，实事求是，不回避问题，不夸大成绩。最后，有推广价值——火种模式这个提法很有启发性。”

　　他顿了顿，看向舒染：“但也有不足。比如，如何量化火种传递的效果？如何确保不同地区、不同民族的适用性？这些都需要进一步思考和论证。”

　　“我明白。”舒染点头，“这些确实是下一步要解决的问题。”

　　“好。”廖承合上笔记本，“模拟汇报到此结束。工作组会在离开前给出正式反馈。舒染同志，你这几天辛苦了。”

　　“应该的。”

　　会议结束后，舒染最后一个离开会议室。她收拾好讲台上的材料，准备回办公室。

　　廖承在门口等她。

　　“舒染。”

　　“廖组长。”

　　“一起走走吧。”廖承说，“有些话，想私下跟你说。”

　　“好。”

　　两人走出教育局大楼。雪已经停了，地上铺了薄薄一层白。天还是阴的，但云层后面透出一点光。

　　“你的汇报很好。”廖承开口，“比我在部里听过的很多汇报都好。”

　　“谢谢。”

　　“不是客气。”廖承停下脚步，转头看她，“我是说真的。你有从实践中提炼理论的能力，这是很多基层干部缺乏的。你也有把理论讲得让人听懂的能力，这是很多专家学者缺乏的。”

　　舒染不知道该说什么，只好沉默。

　　“所以，”廖承继续说，“我会向上面推荐你作为边疆地区的发言人。但最终决定权不在我这里，你要有心理准备。”

　　“我明白。”

　　“另外，”廖承从公文包里拿出一个信封，“这是我写的一些建议，关于你汇报可以进一步完善的地方。不是官方意见，只是个人看法。你看看吧，有用就参考，没用就算了。”

　　舒染接过信封，厚厚的一沓。

　　“廖组长……”

　　“不用谢我。”廖承笑了笑，“如果你能在全国会议上讲好边疆教育的故事，对所有人都有好处——对边疆的孩子，对在一线工作的老师，对制定政策的我们，都是。”

　　他说得很坦荡，舒染反而放松了些。

　　“我会努力的。”

　　“嗯。”廖承点点头，忽然说，“你知道吗，来之前，我其实有些担心。”

　　“担心什么？”

　　“担心你还像当年一样……”廖承看着她，“现在看来，是我多虑了。你已经能照顾很多人了。”

　　这话说得有些感慨。舒染选择最安全的回应：“人总是要长大的。”

　　“是啊。”廖承沉默了一会，“那我先回去了。明天工作组离开，你不用送，好好准备接下来的工作吧。”

　　“好。廖组长一路平安。”

　　廖承转身走了。

　　舒染低头看了看手里的信封，没有拆开，直接放进了包里。

　　回到办公室，王娟立刻凑过来：“怎么样？”

　　“还行。”舒染坐下，“廖组长说会推荐我。”

　　“太好了！”王娟高兴得差点跳起来，“我就知道舒姐肯定行！”

　　“还没最终定，别高兴太早。”

　　“那也八九不离十了。”王娟给她倒了杯热水，“你这几天都没好好吃饭，今天下午早点回去休息吧。”

　　“嗯。”

　　下午舒染把手头的工作处理完，提前回了宿舍。张雅琴和刘惠见她回来，都过来问情况。

　　舒染简单说了说。

　　“那就好。”张雅琴拍拍她的手，“小舒啊，你这几年不容易，该有的回报也该来了。”

　　“就是。”刘惠说，“去首都开会，多大的荣誉啊。到时候让全国都看看，咱们边疆教育是怎么干的。”

　　舒染笑了笑，没说什么。

　　晚上她一个人待在房间里，终于拆开了廖承给的那个信封。里面是十几页信纸，写满了密密麻麻的字。

　　前半部分是关于汇报内容的建议——结构可以怎么调整，案例可以怎么加强，数据可以怎么呈现。每一条建议都很具体，看得出来是认真思考过的。

　　后半部分，笔锋忽然变了。

　　“舒染，写这些建议的时候，我常常想起当年在联谊会上你的样子。那时候你说‘青年人要志在四方，要为国家做贡献’。台下很多人鼓掌，但我知道，说这话的人里，真正能做到的没几个。”

　　“你做到了。不仅做到了，而且做得比所有人想象的都好。”

　　“作为旧识，我为你骄傲。作为教育工作者，我向你学习。”

　　“此去经年，我们都变了。你变得更坚韧，我可能变得更世故。但有些东西没变。”

　　“希望你能站上更大的舞台，让更多人听到边疆的声音。也希望你一切都好。”

　　信到这里结束。

　　舒染把信纸折好，放回信封。

　　窗外又下起了大片大片的雪花。

　　她想起很多事。想起畜牧连的地窝子，想起启明小学的第一堂课，想起陈远疆在星空下讲的故事，想起孩子们举着作业本说“老师我会了”的笑脸。

　　这些才是真实的。那是她有动力站在这里的很大一部分理由。

　　至于廖承的欣赏、廖承的感慨、廖承的回忆，那都是别人的故事。她只是恰好在这个身体里，恰好要处理这些遗留的情绪。

　　她知道自己该怎么做：接受工作上的认可，保持专业上的交流，淡化私人层面的牵扯。廖承是上级，是评委，是可能帮助她事业前进的人，但也就到此为止。

　　舒染把信封锁进抽屉，关灯上床。

　　明天，工作组就要离开了。而她要继续在这里做她该做的事。

　　雪越下越大，覆盖了街道，覆盖了屋顶，覆盖了这个边疆城市的一切。

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　　作者有话说：写到廖承这个角色，以及他与舒染之间那些微妙的过往时，作者君犹豫了很久。

　　我在想，这么写会不会给舒染的感情生活着墨过多，让一些读者觉得，一个一心搞事业的现代独立女主，不该有太多感情线索？或者说，让不止一位异性对她抱有欣赏或好感，是否会给她的事业线蒙上桃色滤镜？

　　但后来我想，凭什么不可以呢？

　　舒染聪明、坚韧、有魄力、有情怀，她改变了无数人的命运。这样一个人被身边的异性看到并欣赏，甚至产生感情，恰恰是她人格魅力的折射，这不是对她事业成就的稀释或污名化。

　　我周围似乎总被一种规训束缚：一个追求事业的女性，最好情史简单，最好不被太多异性青睐，否则她的努力和成就就容易变味。可性别如果反过来呢？这种双重标准，我不想遵循。

　　舒染值得被爱，值得被欣赏，这和她想不想、要不要接受是两回事。她的重心永远是她自身。但事业之路有人被她吸引，有人为她驻足，这本身就很动人，也是她力量的一部分。

　　所以，我思量再三，最终决定就这样写。让舒染去影响她周围的世界，她不必刻意收着，她配得上这一切。

　　愿我们都能挣脱那些束缚，去看见并书写更辽阔的人生。

第151章

　　廖承和工作组离开后的第四天, 单位里气氛微妙。

　　舒染照常上班，处理日常工作，但能感觉周围有很多人等着看结果。

　　李卫国这几天不像往常那样到处串门闲聊。有两次舒染在走廊遇到他, 他都只是点点头，快步走开。

　　王娟倒是忍不住, 中午吃饭时小声说：“舒染，我听说李组长前几天晚上去周书记办公室了，待了好久。”

　　“可能是汇报工作。”舒染夹了块白菜。

　　“可昨天书记去省里开会了呀。”王娟眨眨眼, “今天早上才回来。”

　　舒染没接话。她知道李卫国在活动什么——边疆教育发言人这个位置，不只她一个人想要。整个边疆系统里，有资历、有背景的人不少。她一个出身有瑕疵的基层干部能走到现在这步，靠的是实打实的成绩, 但最终能不能上去, 还要看很多因素。

　　下午两点, 周书记的秘书小张来办公室：“舒染同志, 书记请你去一趟。”

　　舒染放下手里的文件：“现在？”

　　“嗯, 书记说挺急的。”

　　办公室里, 王娟和李卫国都抬头看过来。舒染理了理衣服下摆，起身跟着小张出去。